培养少年的良好品德行为

2013-7-12 09:25| 发布者: 楚江王| 查看: 1967| 评论: 0

摘要: 古今中外,善育人者首重德,能成才者德为先。做人是立身之本。良好的品德是成才的基础。尤其是当您的小孙子步入小学,这个年龄阶段正是儿童品德形成与发展的“关键期”,科学的品德教育将给他一生的发展带来巨大的影 ...
       

      古今中外,善育人者首重德,能成才者德为先。做人是立身之本。良好的品德是成才的基础。尤其是当您的小孙子步入小学,这个年龄阶段正是儿童品德形成与发展的“关键期”,科学的品德教育将给他一生的发展带来巨大的影响。所以,古人曰:“终身大计,莫如树人。”
  前几年,联合国在我国召开了一个国际研讨会,主题是讨论21世纪的挑战与教学改革。有意思的是他们提出的第一个挑战不是新技术革命,而是儿童的品德教育问题。发达国家发现,科学技术发展了,经济发展了,但年轻一代的道德水准却下降了!有一位日本朋友曾告诉我们:日本搞现代化过程中,有成功的经验,也有失败的教训,最严重的教训就是在培养人才的时候,只注意培养知识、能力和创造才能,而没有抓品德。他说:他们的道德观、伦理观、价值观全部变成了西方的,这是最大的教训。所以,他们提出千万不能拿西方的道德观、伦理观、价值观来教育日本的孩子,要用东方的道德观、伦理观、价值观来教育日本的孩子。这话对我们很有启发。
  当前在家庭教育中存在最主要的问题是“重知识、重技能”而“轻品德、轻做人”。过去是“学会数理化走遍天下都不怕”,现在是“学会电脑、说洋话改朝换代都不怕”。其实,家庭教育的主要任务是为了把孩子培养成德、智、体、美、劳和谐发展的一代新人打好基础,要使孩子既学会做人又能成才。现代科学的研究表明,在儿童、少年期形成的人格,道德价值标准等,在最大程度上影响着人的一生,忽视这一点,就有可能错过培养孩子完美的个性、树立正确的道德价值标准等方面的关键期。那么孩子只能从上帝的手里接过金子,而得不到获得金子的钥匙。所以,做爷爷、奶奶的一定要关心孙辈良好品德行为的培养。

  一、祖辈在品德教育中容易产生的误区

  祖辈协助父辈担任教育第三代的重任,现在已经相当普遍。据中国老龄科研中心的调查:在城乡被访的2万多位老人中照管孙辈的高达33.24%,他们自觉或不自觉地加入了培养我国跨世纪人才这一伟大工程的行列。但是,在我们现实生活中,由于老人们往往缺乏培养跨世纪人才高标准的意识,加上观念陈旧、抚育方法不科学,常常会陷入教育误区。
  误区之一,百依百顺。不管孙子的要求是否合理,只要孩子开口:“我要……”,“我要吃巧克力”,“我要喝奶奶的人参蜂王精”,“我要变型金刚”,“我要电动火车”,“我要骑在爷爷背上,驮着我在屋里转圈圈”……一切都可以有求必应。只要“小祖宗”开心,那怕是上天摘星,下海捞月,老人家赴汤蹈火,在所不辞!报上曾披露一位老祖母在为小孙子入小学作了充分准备后,询问:“小宝贝,你还需要什么?”孙子竟然回答:“再给我打几下!”原来,小孙子经常在他奶奶身上练“武功”,奈何老人近来身体不佳,经不起拳打脚踢,于是向邻居一位待业青年商议:能否做“替身”,最后达成协议:五角一拳、一元一脚。在小孙子一阵“嗨、嗨、嗨……”声中,二十元大洋也就顺顺当当地落入待业青年的腰包。
  误区之二,宠惯消费。有些老人常以高档礼物和大额钱款来表示对孙子的爱心。有一个一年级小学生,他奶奶说他每个礼拜天就得花去50元的零用钱,他外公是一位退休的建筑工程师,现在海南高级打工,暑假,一次汇给他零花钱1000元。祖辈的一味迁就、给予、满足,导致孩子物质需求的恶性膨胀、攀比虚荣、追求高消费,渐渐地使孩子堕入“小把年纪大把花钱的新贵族”群。
  误区之三,姑息纵容,对孙子女的坏习惯坏毛病,不但不给予及时教育纠正,反而护短包庇。有一个女孩爱拿别的小朋友的东西,等人家家长找来时,他奶奶硬说是孩子拾的,竭力掩饰自己孙女的过错。还有的孩子在外面专找比他小的欺负,而他祖辈不但不批评,反认为小子有出息,在外吃不了亏。有的学生考试不及格,祖辈担心他父母处罚他,竟跑到学校找老师求情,让老师高抬贵手给其加分。诸如此类,不一而足。
  误区之四,包办代替。许多学校专门开设劳动课,在学生中开展“自己的事情自己做,不会做的事情学着做”的比赛,来弥补理应由家庭教育承担的不足。然而许多家长却反其道而行之,该孩子自己做的事情,家长都包下来,尤其是老人,比父母包办代替有过之而无不及,在家里的生活全包了,连学校作值日,老人家都去帮着干。
  误区之五,筑隔离墙。培养孩子社交能力是儿童早期社会化的一项重要内容,然而,我们有些老年人却患了“社交恐惧症”,和小朋友接触怕得传染病、怕挨打受欺负、怕学坏、怕闯祸,怕这怕那,宁可把小孙子关在家里不鼓励也不允许与他人积极交往,建立良好的伙伴关系。当今独生子女在家里本来就够孤独的了,又大多住在新工房,原来就容易“鸡犬相闻,老死不相往来”加上人为地垒起一堵与外界隔绝的墙。其结果不利于孩子健全人格的发展。
  误区之六,“望子成龙”。父母望子成龙心切,祖辈又何偿亚于父辈?他们全然不顾孩子本身的素质条件,有无兴趣爱好,能力能否支撑,潜力究竟有多大,不惜智力投资。形形色色过量施教,充斥了孩子所有的课外时间,压抑孩子的天性,限制了儿童的自由。弄得孩子疲惫、逆反、违拗、心态失衡,使孩子的个性与品德发展带来严重危害。
  总之,在这些误区中成长起来的下一代,必然会导致道德的滑坡,性格的畸型,才能的萎缩,体质的下降。主要表现为:一切以自我为中心,自私、任性、虚荣、嫉妒,为所欲为、骄横跋扈,纪律性差、胆怯、孤僻、不善社交、不合群、合作精神差;懒惰、依赖、娇气、磨蹭、缺乏朝气,没有自理能力;怕苦怕累,经不起挫折;进取心、创造性、责任感都差等等。
  当然,也有不少祖辈通过各种渠道和各种方式,不断提高自身的认识,意识到自己肩负传帮带培养国家跨世纪人才的重任,扮演好自己在家庭中的角色,将有生余年,在建造伟大的“希望工程”中作出自己积极的贡献。

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